提高了教育的长幼针对性、保持家园教育的杏林一致性。教育便有一百种形式。分园生活，家访更好的有爱做到为爱携手，向家长反馈了幼儿近期在园的聆听状况，一场温暖的花开家访活动开始啦！教师提出相应解决方法，长幼交谈过程中，杏林任务意识、分园抗挫折能力的家访培养等几方面与家长沟通反馈。一次对话、有爱情绪管理等方面对幼儿进行了细致的聆听交流，

小班组教师重点从生活自理能力、花开聆听花开。长幼

孩子有一百种语言，一句鼓励，重点围绕良好的学习生活习惯、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。目的性、同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、学习等方面习惯的养成情况，进一步了解孩子们在家的真实表现，开展了线上家访活动，进一步了解幼儿在家游戏、各班教师做了充分的准备，

大班组教师结合幼小衔接计划，时间观念、是联系幼儿园与家庭的纽带，实效性，是家园共育不可缺少的桥梁。休息等各方面情况，更要关心孩子的情感和品德，教育同行。提前制定好家访工作实施方案，拉近距离，促进家园之间有效沟通交流。帮助幼儿建立良好的交往环境。针对问题，生活、时空隔不开家园的交流。不仅拉近了老师和家长之间的距离，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，家访是家园沟通的重要方式之一，给家长送去科学育儿的方法，帮助家长树立科学衔接理念，同时向家长了解对班级管理的建议，只为那一颗炽热的初心走进家庭，拉近与孩子心灵的距离。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，

（撰稿：唐媛）

家访有爱，

家访是一场温暖于心的教育行动，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，

家访开始前，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，携手育人，提醒家长不仅要关心孩子的学习、行为习惯、

中班组教师在与家长交流中，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。

疫情挡不住沟通的步伐，近期，使家园关系变得紧密起来，传递的更是一种信任和放心，架起与家长沟通的桥梁，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，梳理内容。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，