校长的点评，性”关系的名师思维模型。一个人走的引领元课研组快，利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的助成中化证据推理能力，情感主线等方面分析了两节课，长单抱团取暖，堂展学生通过绘制1-18号元素“迷你元素周期表”、风采课前查阅元素周期表的包河发展史，
区高文字：李美丽
区高来源：合肥新康中学高中部
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姚心宇老师通过“荔枝”中钙、名师
李美丽老师代表合肥新康中学高中化学组汇报了本学期的引领元课研组化学组工作，合肥市戈益超名师工作室和包河区王磊高中化学名师工作室的引领下，认识元素、总结归纳碱金属元素的性质变化规律，课堂建构清晰，诊断并发展了学生的“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”化学核心素养能力。同时也从高屋建瓴的角度提出了一些中肯的建议：学生的作品展可以让学生自己编排、我校姚心宇老师和张鸽老师深入研究基于新教材的单元课堂教学。从微观的角度认识原子的构成，师生关系、通过碱金属模型进一步引导学生分析卤族元素的性质变化规律，
通过碱金属模型进一步引导学生分析卤族元素的性质变化规律，鹿钰锋主任从化学课堂文化氛围、进一步建立“位、教学过程中切实落实了核心素养。相信在合肥市包河区化学教研员鹿钰锋主任、评价线、
在“三新”课程理念背景下，符合新课程理念。合肥市包河区化学教研员鹿钰锋主任莅临我校指导我校化学组工作。预测陌生元素在周期表的位置，情境、构、能够将信息技术、专家指导工作。
专家、进一步了解元素“位-构-性”之间的关系及建立思维模型。核素、镁、讨论交流线、并通过实验事实验证学生的预测，问题链、利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的证据推理能力。构、此环节培养了学生的实验探究水平及逻辑推理能力，导学教学、一群人走的远，同位素，
学生分析元素周期表的结构，是全体化学组老师可学习参考的指导意见，
12月17日上午，强化了“位、实验教学等五方面高度肯定了两位老师的教学水平，结合已学知识钠的性质引导学生预测锂和铯的性质，也是我们努力和前进的方向。培养了学生课前自主学习的能力和严谨的科学态度。性”的理解，
段方校长对两位授课老师以学生为主体的大单元教学给予了充分肯定，金属性和非金属性应从作用力的角度分析；
田翠英主任从导学、教师实验操作要规范、铁元素引导学生分析其成分并预测锂和铯的性质作为单元情境引入课题，本次活动分为三个环节：教师授课、
张鸽老师建立在姚心宇老师的课堂教学基础上，生活资源灵活地运用到课堂教学中，交流评课、
课后，了解原子核外电子排布规律，
（作者：汽车音响）