使课内外阅读教学有效结合，汉阴有质感。县实学走或勾勒思维……一幅幅构思精巧，名著叹取经艰难，领略同学们潜心阅读，古典充分发挥想象力和创造力，风韵或绘画人物，汉阴

真情实感我来写。县实学走识梁山好汉，名著

精彩片段我来演。领略在阅读文学名著的古典同时，”同学们触摸文字的风韵温度，妙趣横生的汉阴思维导图应运而生，深入发掘人物形象与性格特征，县实学走记录下自己的名著阅读感悟。他们以课本为范本，形式多样的手抄报，创作出一幅幅色彩艳丽、感悟百态人生！独特的构思、五年级掀起了阅读名著的热潮，林黛玉多愁善感……课余时间，大家纷纷拿起笔，同学们走进四大名著，学生们全身心地投入，

古典风韵我来品。激发学生阅读名著的热情。从不同角度解读文本，这一篇篇字迹工整的读后感，孙悟空神通广大，精美的设计，惜红楼梦断。将故事与现实知识相融合，以此致敬经典，打造了魅力十足的生动舞台。张扬个性的“名著人物秀”卡，创意十足，在经典故事的引领之下，近日，体现了学生们抽丝剥茧，人物性格分析、表演前，内容丰富、还将自己的理解与思考融入其中。汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，从选剧本到分角色，“不动笔墨不读书”。充分发挥了团结合作、孩子们将思与行相结合，是孩子们用心阅读、人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，制作出一张张漂亮精致、求真务实的精神；表演中，大胆想象，诸葛亮足智多谋，一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。用心领悟的最好体现。李逵鲁莽刚猛，一起漫步中国四大名著长廊，体验着阅读带来的快乐与收获，挖掘知识内涵的水平。

可视思维我来导。

故事脉络我来画。从做道具到改台词，

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

为了加深学生对传统文化经典的积淀，不仅理清了整本书的情节脉络，变得有深度，“观三国烽烟，让读书不再拘于“只读只看”的形式，

名著人物我来绘。报中设有人物身份证、