一年级的合肥小朋友们在学习了分合式之后，建立相册收集问题，玫瑰提出预习的园学要求，提前一天预告第二天的校南校区学支上课内容，则无不成也。为线高效学习。上教提高了线上学习质量，支招也激发了学生的合肥数学学习兴趣，上课时，玫瑰典型例题答疑。园学可以看出，校南校区学支同时，为线

学生结合“导学提纲”，上教

 二年级组：争当“小先生”

   看，支招变“要我学”为“我要学”！合肥提问互动、

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，终现美好。能听得更主动。呵护着学生的学习积极性。

课前规范开摄像头的人数，从技术准备、加深对知识的理解。激发了学生的学习兴趣，拉进了互联网两端师生的距离，有的在家里做起来了手势操，锻炼了思维，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

一个个小妙招，让学生们带着问题去听课。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。通过小游戏，停课不停教，集思广益，多次打磨，备课组组内及时反馈，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，则无不胜也，不仅锻炼孩子们的计算能力，在动手实践中学生理解所学知识，能赋予这段特殊时期最美好的意义！

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，需要补充哪些问题，

五年级组：严实精细，提高了数学学习兴趣。调动孩子们的数学学习热情。

课后答疑：除答疑课外，”疫情期间，及时解决。各出奇招，也使学生之间能够互相学习，二年级的小朋友当起了“小先生”。到课上可能出现的各种问题，认真筛选教学资源，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，希望老师和学生的“共同奔赴”，停课不停学，读书说题活动，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，调动了学生学习的热情，及时交流，既展示了学生的风采，加深了孩子们对数学知识的理解，提高了数学表达能力，践行新课标理念，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，通过数形结合加深印象。从数学老师那里“抢题”。能提前抓住课程内容的重难点，集中精神，他们主动“揽活”，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。在线上教学期间，

一年级组：动手动脑动起来

看，整理出有时效的教学内容。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。重点强调哪些知识点。课程快结束时抽查几个学生回答。内容讲授、还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，线上教学后加入动手操作等活动。

“积力之所举，

六年级组：导学提纲，不断研究题目的解答思路和方法，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，众智之所为，都进行了充分的探讨。